Za pouhých deset let se počet studentů v Tchaj-wanu snížil o 22 %. Země začíná uvažovat o výměně učitelů za umělou inteligenci.
Jen před několika týdny Bill Gates zopakoval své poselství, že umělá inteligence do deseti let nahradí odborníky v medicíně a dalších odvětvích, například ve školství. I když se to dnes může zdát jako těžko uvěřitelná budoucnost, asijské země, jako je Jižní Korea, tento scénář vykládají na talíři už léta. Nyní se k tomuto trendu začal přidávat i Tchaj-wan.
Základem problému je stará známá věc v této části světa, kde vedou místa jako Jižní Korea a Japonsko, a to klesající porodnost, která způsobila, že počet narozených dětí na Tchaj-wanu klesl z 248 000 v roce 2002 na 136 000 v roce 2023. Mezi mnoha nevýhodami, které tento scénář představuje, byly jako první postiženy školy a vysoké školy.
Budoucnost škol v zemích, jako je Tchaj-wan
Po vzoru toho, co se stalo v Jižní Koreji, klesl na Tchaj-wanu počet studentů za pouhých deset let o
22 %, což ministerstvo školství již v roce 2021 označilo za situaci, kterou bude obtížné zvládnout. Již tehdy se hovořilo o uzavření více než 40 veřejných škol, vysokých škol a univerzit a hrozilo, že do roku 2028 bude propuštěno 19 000 učitelů.
Problém soukromých škol spočívá v tom, že bez dostatečného počtu studentů a schopnosti přilákat nové studenty na vysoké školy se provozní náklady těchto škol stávají neživotaschopnými. Bez řešení, které by rovnováhu napravilo, je výsledkem zavírání škol, které se jen pro letošní rok odhaduje na přibližně 13 škol, což se dotkne přibližně 2 500 studentů a 331 zaměstnanců.
Právě zde se dostává do hry diskuse Billa Gatese a dalších propagátorů umělé inteligence. Jestliže menší počet studentů znamená snížení investic do vzdělávání, je možnost, že umělá inteligence upřednostní individualizovanější model výuky, obzvláště zarážející. Cíl? Méně, ale efektivnějších škol a učitelů.
Jak řekl sám Gates:
„Umělá inteligence pomůže s matematikou: pomůže se schopností opravovat mentální miskoncepce, bude mít schopnost poskytovat velmi rychlou zpětnou vazbu ještě hlubším způsobem než současné systémy, ale neřekl bych, že pomůže okamžitě s motivační částí.“
Podle miliardáře budeme stále potřebovat osobního lidského učitele, který se postará o tuto emocionální stránku.
Situaci na Tchaj-wanu zhoršují také ekonomické a sociální faktory. Rostoucí urbanizace a zvyšující se životní náklady vedly k tomu, že mnoho rodin má méně dětí. Konkurence na trhu práce a tlak na vyšší úroveň vzdělání navíc odrazují mladé páry od zakládání velkých rodin. Tento jev není ojedinělý pro Tchaj-wan, neboť je pozorován v několika vyspělých asijských zemích.
Na druhou stranu implementace umělé inteligence do vzdělávání není novým konceptem. V zemích, jako je Čína, se systémy umělé inteligence již používají k personalizaci výuky a zlepšení výsledků studentů. Tyto systémy dokáží analyzovat pokrok studenta a přizpůsobit vzdělávací obsah jeho specifickým potřebám, což by mohlo být životaschopným řešením výzev v oblasti vzdělávání, kterým čelí Tchaj-wan.