Nejmladší ročníky mají problém, který by mohl poznamenat její pracovní budoucnost: Neumí ani kopírovat a vkládat

Nejmladší ročníky mají problém, který by mohl poznamenat její pracovní budoucnost: Neumí ani kopírovat a vkládat

Studie o generaci Alpha poukazuje na základní nedostatky mladých lidí v práci s počítačem. Považují je za digitálně negramotné, protože používání technologií považují pouze za zábavu.


Je to situace stejně netypická jako znepokojivá, kterou odborníci neváhají nazvat digitální negramotností, jež postihuje zejména generaci Alfa, ale která by se mohla stát ještě větším problémem u budoucích generací. Přestože generace Alpha vyrostla s čistě technologickými nástroji, na rozdíl od svých rodičů z generace mileniálů , kteří vyrůstali s papíry a encyklopediemi, má vážné problémy vystačit si se základními informacemi.

Zdá se to neuvěřitelné, protože na rozdíl od svých starších ročníků jsou první, kdo vyrostl ve světě, který je zcela digitální, ale jak ukázal výzkum francouzské Informační a komunikační vědy, generace Alfa přemýšlí o používání digitálních technologií pouze pro zábavu. To je pro jejich budoucnost vážný problém.

Související článek

Díky tomuto televizoru poznáte, jak vypadá skutečná černá
Díky tomuto televizoru poznáte, jak vypadá skutečná černá

Výrobcem televizoru i panelu je společnost LG, takže si můžete být jisti péčí, která byla tomuto modelu věnována.

Generace Alfa a digitální negramotnost

Výzkumnice Anne Cordierová, která má studii na starosti, tvrdí, že nejzákladnější počítačové dovednosti nové generace jsou hluboko pod úrovní, kterou by měly mít. Obklopeni počítači a chytrými telefony by se snadno dopustili omylu, že je ovládají k dokonalosti, ale ve skutečnosti neumějí tyto nástroje používat nad rámec zábavy s VOD a videoher, na kterou jsou zvyklí.

Učitelé, kteří se v průzkumu k tomuto problému vyjadřovali, tvrdí, že zájem naučit se je využívat ze strany generace Alfa je minimální a že jednoduché úkony, jako je „otevření dokumentu ve Wordu, zkopírování odkazu nebo kopírování a vkládání,“ jsou překvapivě obtížné i pro středoškoláky: „Když je požádám, aby poslali přílohu, přiznají, že nevědí, jak to udělat. Když jim doporučím, aby pracovali na sdílených dokumentech, nevědí, o čem mluvím.“

Studie problém shrnuje do tří hlavních pilířů, díky nimž je snazší pochopit, jak jsme dospěli k takové digitální negramotnosti. Zaprvé je to dostupnost dotykových obrazovek, na které jsou mladí lidé zvyklí, kde je provádění úkonů mnohem snazší a je pochopitelné, že zde vynikají, ale ne v ovládání myši a klávesnice.

Na druhé straně je tu slon v porcelánu, kterým jsou jejich rodiče. Právě oni s těmito nástroji denně pracují, ale nesnaží se je mladým lidem přiblížit, protože předpokládají, že když s nimi vyrostli, jsou již s jejich používáním obeznámeni nad rámec základních úkonů, jako je přechod na Twitch nebo instalace hry na Steamu.

A konečně, což je z hlediska výuky asi nejzávažnější, je otázka, jak zavedení tabletů a chytrých tabulí do škol vedlo k vytlačení výuky technologií.

Tam, kde se kdysi plánovaly hodiny informatiky zaměřené na výuku ovládání počítače, došlo nyní k posunu k jiným možnostem, jako je vizuální programování a pokročilejší koncepty, které pohřbily základní výuku, jako je vytvoření prezentace nebo ukládání souborů, které se alespoň v krátkodobém horizontu zdají být pro jejich kariéru stěžejnější. Přivést IT odborníky zpět do výuky, aby se ujali této role, se zdá být nejdůležitějším krokem, jak zabránit velkým problémům.

Zdroje článku:
ladepeche.fr

#